啟蒙教育：巨頭掘金千億市場，頭部效應(yīng)明顯，但仍存在規(guī)模與盈利難平衡的挑戰(zhàn)，未來有望通過出色、體系化的內(nèi)容、產(chǎn)品、服務(wù)形成差異化，以產(chǎn)品力驅(qū)動增長，并通過精細化運營、拓展新品類，提升整體ROI。
國際教育：近700億市場中，疫情對各個細分賽道的影響不一，海外疫情平穩(wěn)后，市場有望迅速回彈，進入穩(wěn)步發(fā)展階段。當(dāng)前，傳統(tǒng)服務(wù)依舊占據(jù)主要地位，J具入口價值，創(chuàng)新服務(wù)的發(fā)展使得行業(yè)生態(tài)日益豐富，產(chǎn)業(yè)鏈上下游加速整合，大小機構(gòu)攜手進行生態(tài)共建是大勢所趨。
教育科技：傳統(tǒng)教培機構(gòu)的科技化路徑主要從信息化、互聯(lián)網(wǎng)化、智能化和數(shù)據(jù)化等方面進行多面的提升和轉(zhuǎn)變，旨在從教育升級為教育科技；在線教育企業(yè)多從工具產(chǎn)品向內(nèi)容服務(wù)轉(zhuǎn)變，對接C端的需求，教育信息化公司通常選擇公立校或教培機構(gòu)切入，對接G端、B端需求，旨在從科技升級為教育科技。
附件：創(chuàng)新復(fù)盤與浪潮展望-2021年中國教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢報告-簡版
以技術(shù)作為未來教育觀測的窗口，對教育系統(tǒng)中一線教師、干部和校長、教育局長、專家學(xué)者等多元群體進行了深度訪談,從理想目標(biāo)、現(xiàn)實矛盾和發(fā)展空間等三方面進行解答
進一步鞏固日照市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作成果,推進課后服務(wù)工作提質(zhì)增效,將在校午餐學(xué)生的中午休息時間納入課后服務(wù)范圍
中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會發(fā)布《中小學(xué)人工智能課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，此《標(biāo)準(zhǔn)》將于2021年12月30日開始實施
從6大維度對中小學(xué)人工智能教師提出了18項明確的基本技能要求,成為規(guī)范和引L人工智能教師在教育教學(xué)中開展人工智能教育活動的重要指南
從人工智能教育的定義及應(yīng)用比較,人工智能賦能教育的技術(shù)應(yīng)用情況,人工智能課程的教學(xué)設(shè)置及師資實踐等維度,反映出當(dāng)下人工智能教育的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
中華人民共和國教育部令第49號，D一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則
云網(wǎng)融合的發(fā)展通過云平臺來承載教育信息化應(yīng)用，在學(xué)校之間實現(xiàn)快速的覆蓋，提升學(xué)校整體的信息化水平，從而整合教育資源，提G教育管理水平
南京集成電路大學(xué)由江北新區(qū)管委會根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而建，是對現(xiàn)有教育體系的一種突破和嘗試，以實訓(xùn)帶教為主，目標(biāo)是培養(yǎng)具備實踐能力和專業(yè)技能的產(chǎn)業(yè)人才
《2020中國教育行業(yè)生存實錄》融合了多位資深教育從業(yè)者及一線投資人的見解，就線上教育在未來的增長空間及營銷發(fā)展路徑等展開了探討，在教育產(chǎn)業(yè)層面更具價值的發(fā)現(xiàn)與洞察
以兩個關(guān)鍵布局、三大實施策略為重點，指導(dǎo)教育機構(gòu)在加速洗牌后的新競爭格局下有所作為，并真正地增強抗風(fēng)險能力，利用好在線能力積J突圍而非防守，從而構(gòu)建未來核心競爭力
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教育L域線上線下融合深化，一方面，線下教育機構(gòu)借助教育技術(shù)服務(wù)類企業(yè)向線上轉(zhuǎn)型，另一方面，部分在線教育企業(yè)以此為契機尋求線下教培機構(gòu)合作，優(yōu)化自身業(yè)務(wù)模型
資本方對教育企業(yè)加碼投資但態(tài)度謹慎，教育行業(yè)企業(yè)數(shù)量與銷售費用率齊增，積J開展?fàn)I銷活動成為教育行業(yè)廣告主獲取資本關(guān)注、增強自身競爭力的有效途徑
AI+教育時代已來 1.1 第三次人工智能浪潮 1.2 構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系 1.3 AI+ 教育已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略
